Мені подобається викладати. Я на це здатний. Я не маю наміру здаватися. Тим не менш, я звільнився зі своєї посади в школі і не повертатимуся. Це чисте розчарування! Дозвольте мені пояснити чому, повідомляє Ukr.Media.
Час
Вчитель працює 18 годин. Окрім часу, проведеного біля дошки, залишається незрозумілим, скільки фактично робочого часу це займає. Здається, нікого це не хвилює, і, окрім тих, хто працює на заміну, ніхто не компенсує додаткові години.
Якщо вчитель також стурбований розвитком своїх учнів, він може відчувати, що цілодобово чергує на випадок психологічних та організаційних надзвичайних ситуацій.
Бюрократія
Обсяг документів, які вимагаються від вчителя, вражає. Хоча зрозуміло, що вам потрібно подати резюме (із зазначенням того, що і коли ви будете викладати для кожного предмета) або план професійного розвитку, мене вразили інші вимоги.
Звичайно, багато що залежить від конкретної школи, але…
Уявіть собі: ви прагнете зробити заняття цікавішими для учнів і вирішуєте взяти їх на майстер-класи, можливо, до громадського центру. Звичайно, вам потрібно скласти список учасників — це не рідкість. Ви повинні скласти маршрут поїздки (навіть якщо це лише двогодинна екскурсія), і він має відповідати навчальній програмі чи освітній програмі. Крім того, вам потрібна згода батьків на поїздку. І зверніть увагу: весь комплект документів потрібно подати адміністрації за тиждень (або два) до запланованої екскурсії. Потім отримати дозвіл від директора школи, і лише тоді ви можете взяти учнів на годину, щоб переглянути фотовиставку з Франції. Чесно кажучи, мені не хочеться нічого робити — сама лише підготовка документації займає кілька днів.
Я міг би нескінченно множити приклади: плани, звіти, протоколи, нотатки, підписи, дати… Документація має першорядне значення.
Театр абсурду
Вищезазначений момент достатньо ілюструє абсурдність цієї професії. І, на жаль, я не бачу, щоб це покращилося найближчим часом. У школах панує уявлення, що учень та його безпека мають першочергове значення. Я кажу це теоретично, оскільки давайте розглянемо буденний сценарій: потребу скористатися туалетом. Природно, що учень, вчителі, не сприймаються як такі, що мають фізіологічні потреби. Тож дитина просить дозволу сходити в туалет. І ви опиняєтеся в абсурдній дилемі: дозволити їй піти і ризикувати, що з нею щось станеться (ви не можете відвести погляд від учня), або відмовити їй і перешкодити їй задовольнити основну потребу.
Тут ми знову стикаємося з абсурдною невідповідністю очікувань: студенти повинні залишатися спокійними, але від них також очікуються результати. Їх потрібно навчати належним чином, але не можна нехтувати навчальною програмою. Іншими словами, якщо студенти мають труднощі з розумінням чогось, ви не можете витратити кілька уроків на пояснення цього, бо ви відстанете від програми (і будете нести відповідальність). Студент має пріоритет, але лише в ідеальному академічному середовищі.
Атмосфера
Мені пощастило працювати під мудрим керівництвом та разом із чудовим викладацьким складом. Однак навіть там атмосфера часто була напруженою. Постійна поспіх, несподівані заміни, погана комунікація, документація, яку потрібно було здати «вчора», несправні копіювальні апарати, довгі черги для доступу до комп’ютера тощо.
Покращення
Від вчителя очікується постійне вдосконалення та розвиток свого робочого середовища. У школах критичним фактором є те, що для всього є документ. Сертифікат, диплом, посвідчення. Часто не має значення, чи справді ви чогось навчилися під час навчання.
Як викладач іноземних мов, я отримую найбільше інформації з академічних публікацій. Я досліджую блоги, сторінки фанатів та читаю статті. Саме там я знаходжу ідеї для нетрадиційних уроків, інноваційних методів навчання та технік запам'ятовування… На жаль, блогери не надають сертифікатів, тому це не вважається засобом удосконалення.
Щоб продемонструвати, що я справді вдосконалюю свої навички, мені довелося відвідати кілька «сертифікованих» тренінгів. У середньому в одному з п’яти я дізнавався щось нове, ще в одному з п’яти стикався з темами, які знав роками, а решта 3 з п’яти були абсолютно некорисними.
Втома
Я вважаю, що вчитель повинен приходити на урок, сповнений енергії. Щоб привернути увагу учнів, передати знання та викликати інтерес, він повинен передавати свою енергію та ентузіазм. Молодь це відчуває.
Це фізично та морально виснажлива роль, але водночас дуже корисна.
На жаль, підтримувати високий рівень енергії складно, коли у вас 6 уроків поспіль з лише однією перервою між ними. Часто вчитель заходить до класу, просто бажаючи сісти та трохи відпочити. У цей момент обговорення успішного уроку стає складним.
Очікування
Вчитель повинен відповідати очікуванням директора школи, учнів та батьків. Це може бути важко прийняти. Учні хочуть, щоб уроки були захопливими, приємними та продуктивними. Існує хибна думка, що учні не бажають вчитися. Зазвичай вони цього хочуть, але ніколи не хочуть нудьгувати на уроці. Мої очікування з цим збігаються.
Батьківська точка зору дещо інша. Часто вони хочуть, щоб їхня дитина мала традиційні записи в зошиті та негайний зворотний зв'язок щодо її прогресу (або його відсутності). Я поділяю це бажання, але, на жаль, якщо ви викладаєте кілька класів, у вас просто не вистачає часу, щоб інформувати батьків про будь-які проблеми (або успіхи).
І навпаки, керівництво очікує від вас забезпечення освіти для дітей, задоволення батьків, успішного складання іспитів та постійного оновлення документації.
Гроші
За 40-годинного робочого тижня оплата праці в школах не є суттєвою. Реальність така, що ці зарплати навіть не відображають відповідальності, освіти, часу та зусиль, вкладених у цю роль. На мою думку, тиск очікувань та часу не компенсується належним чином оплачуваними відпустками.
Я працював у кількох навчальних закладах, і мої враження – це сукупність досвіду, отриманого в різних умовах. Я звільнився зі своєї посади в школі, але не маю наміру повністю покидати викладання. Я також впевнений, що не маю бажання ставати бюрократом, і, на жаль,
Джерело: ukr.media
